今年的招生大战如火如荼，其中重金“悬赏”高分考生政策尤其引人注目，其政策的出发点，是基于“高分考生=高教学质量”的认识，但中国科技大学十几位统计学专家的研究结果却表明这是个认识误区。为确保教学质量，学校更应下力气确保生源的整体水平，而师资在教学质量中的重要作用更不容忽视。 

　　教育质量一直被视为高等教育的生命线，而生源质量的高低是直接影响学校教育质量的关键因素之一，各个高校想尽了一切办法，以争取好生源。但是，什么叫好生源？大学成绩是否与高考成绩成正比关系？ 

　　由方兆本、缪柏其等著名统计学家领衔完成的《统计分析在教学数据和评估数据中的应用》，是根据安徽省高校教学研究项目《关于本科教学质量评估体系的研究》来进行的。根据专家们对中国科技大学近年来新生高考成绩与大一成绩的研究比较，表明当高考成绩超过一定分数段后，就不再是影响新生入学后成绩的主要因素。“高考成绩越高，入学后成绩越好”只是人们对生源质量的一种片面认识。 

　　统计分析表明，对中国科技大学，601分可以作为一个大体的分界线，即601分以下的学生和601分以上的学生构成两个不同的群体，在同一群体中高考分已不再起决定性的作用，特别是数学。在601分以上这一群体中，学生的成绩取决于自己的努力程度和正确的学习方法。据此，专家们的建议是，招生工作重点不应放在高分学生的录取，而应控制一个最低招生分数水平，以确保新生的整体水平。各学校应通过分析研究，确定自己的最低分数线。 

　　该项研究还表明，除了高考成绩外，教师的教学水平、学生不同的思维方式和努力程度，也对大学成绩有着重要影响。大学中的教学内容与中学差别很大，学生需要在思维方式上有较大转变，以高考成绩为主要衡量标准的高中基础，并不对其起主要影响作用。根据教师因子在不同水平存在着的显著差异，说明教师在因材施教、激发学生学习兴趣、启发思维方面作用的优劣对学生的成绩起重要影响。由此可见，高质量的师资队伍是办好一所大学的关键所在。如何提高授课质量，是每个学校应该深入研究和探讨的重要课题。 

　　研究结果还表明，虽然普遍认为男生比女生在理科方面更有优势，但结果却并非如此。学生个人的学习态度、努力程度是决定他们成绩的关键因素。所以，学生在入学后应端正学习态度、培养良 

　　好的学习方法和习惯，这将有利于提高他们的学习成绩。 　　本报讯(记者　刘继安 

　　《中国教育报》
 

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