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深圳中学 房淑娟 宾华 刘素杰 胡高松 吴书成 甘东平 何继煌 整理邓小群
2001-5-14
深圳商报
一、综合科目考试概述
近年来，广东省推出“3＋X”高考改革模式，以顺应教育改革的潮流。经过2000年的实践，广东省新“3＋X”的高考改革模式，被证明是成功的。随着高考改革方案的进一步深化，2001年又把综合科目考试成绩加入总分，这一新的高考模式，进一步加重了综合科目的权重。我校自2000年开设综合科目考试以来，就组织专门队伍研究综合科目考试要求，摸索复习备考经验。在2000年高考中我校考生综合科平均分达611．91分，比全市均分高出90多分，全市综合前十名中我校有六名，成绩喜人。这样的优异成绩是我校全体师生团结协作、科学备考的结果。在此，就2001年的综合科目复习备考工作，谈谈我们的体会。（一）设置综合科目考试的目的近两年广东省高考新方案中综合科目考试的增设，是现代社会发展对于人才素质的需要，它有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于选拔具有创造力的、知识面宽、一专多能的复合型、应用型人才。综合科目考试打破了传统的学科封闭观念，融合了六科内容，着力考查学生在中学阶段对相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础知识分析、解决问题的能力。（二）综合科目考试的命题要求1．综合科目考试命题的指导思想《考试说明》指出：“综合科目考试是建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。”综合科目考试命题的指导思想是：“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础知识分析、解决问题的能力。”可以看到，高考综合科目考试被明确定性为了综合能力测试，综合科目考试命题要求从传统的以知识立意转变为以能力立意。2．综合科目考试命题的能力要求综合科目考试命题不同于各门具体学科考试命题之处，就在于它是考查学生的综合能力。关于综合能力的考查要求，《考试说明》明确指出：“综合能力考试的测试目标及内容，一方面，不同于各学科考试中关于学科知识和能力的考核要求，不是学科知识和能力的总汇”；另一方面，综合能力考试也不是在测试所谓的“一般智力”或“一般能力”。综合能力考试所测量的，是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力。是在学科学习中逐渐发展起来的，但又相对独立于各学科的知识、方法和能力。在综合科目复习备考过程中，一定要把握住上述综合科目考试的特有的能力要求。3．综合科目考试命题的方式具体而言，综合科目考试命题的方式有如下一些特点：（1）既考查对各门学科知识内部联系的综合，又考查跨学科知识之间的有机联系，并呈现出逐年加大跨学科联系试题比重的特点。（2）注重考查每门学科的基础知识和基本技能。（3）注重考查每门学科知识结构中的最基本的、核心的、可再生性的内容。
例如：与生态系统碳循环没有直接关系的过程是A．光合作用B．同化作用
C．呼吸作用D．渗透作用（4）注重考查各门学科之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际。例如：我国青藏高原农区小麦高产的主要原因是由于当地
A．昼夜温差大，太阳辐射强B．CO2浓度高C．雨量充沛D．气温偏低，水份蒸发少（5）注重考查学生根据文字、图表、数据、公式等所给背景材料，分析说明有关的自然现象或社会现象存在和变化发展的状态、原因、趋势。（6）注重考查学生综合运用各科知识和技能，对自然现象或社会现象进行系统的分析评价和多角度、多层次的描述。
例如：从自然和社会的角度，综合分析我国沿海地区近代以来、尤其是近20年来经济发展较快的原因。
参考答案：自然环境优越（地势低缓，气候条件好，河网密布，沿海等），对经济活动承受力强（地理）；人口众多，消费市场大（地理）；交通、通讯发达，国内外联系便捷（地理）；这里是中国近代工业的发源地和近代科学技术集中的地区。近代以来，外国资本、官僚资本和民族资本企业集中（历史）；近代以来，沿海地区文化、教育较发达，科技人员和技术工人集中。人们有较强的经营理念和经济活动能力（历史）；中共十一届三中全会后，国家以经济建设为中心，实行改革开放，形成了有利于全国、尤其是沿海地区发展的国际环境（历史、政治）；国家从改革开放的全局出发，制定了有利于沿海地区经济发展的特殊政策（历史、政治）；沿海地区市场经济发育比较早，多种所有制经济发展比较快（政治）；利用劳动力优势和侨乡的优势，抓住了新的国际劳动分工机遇（历史、政治）。评分说明：自然和社会的内容分开叙述与综合叙述均可；不必拘泥于参考答案的文字表述；如提出言之成理的其他原因，可酌情给分。（7）命题注重编制、创设新情景来实现学科之间的渗透、交叉与综合，反映人与自然、社会之间的协调发展，体现科学精神和人文精神。总而言之，综合科目主要考查学生对六门功课基础知识的掌握程度和运用知识解决实际问题的能力，它的命题更注重对事物整体的结构、功能和作用的认识，它所涉及的知识更多地是以多样性、复杂性、综合性的形式呈现，更多地考查学生运用多学科知识分析解决问题的能力。试题情境有创新性、命题材料有多样化特点。试题大多以与现实生活中有关的理论问题和实际问题为材料，要求学生注重对事物的整体结构、功能和作用的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解。试题所涉及的材料，设置的情景及问题，对考生来说都是新的或在某种程度上不同于教材中已采用的，考生经过提取信息、加工处理、综合运用所学知识去分析问题，从多个角度进行解答。
二、各科备考思路
政治：思想的灵魂，行动的武器（一）着眼学科知识的处理1．化繁为简、由形到神在知识体系中抓主要观点，提升学科精神。《经济常识》是基础，《政治常识》是手段，《哲学常识》是方法。2．三门教材各有角色（1）吃透《哲学常识》。因为哲学既是世界观，又是方法论，可提高学生的思想素质和解题能力。（2）找准《经济常识》《政治常识》中的热点问题。社会问题无外两大领域———政治和经济；命题切入点又都是重要观点和社会热点的结合点。（二）着力学科能力的培养1．辨证思维能力如：分析全球化是一把双刃箭；基因技术带给人们的是喜忧参半；经济效益和社会效益之间的关系等例子。帮助学生形成用对立统一思想看待事物的思维能力。
2．普遍联系的思维能力这是辨证思维的另一个重要思想。如：南水北调、西部开发、土地荒漠化、人口、资源、环境、可持续发展等热点话题，教给学生联系地看问题，把各个部分和因素有机地统一起来，合理地、科学地解释各种客观现象。3．创新能力如：以基因科学为背景，蕴涵着①如何辨证地看，防止片面和绝对；②说明人的认识能力在深化，世界上没有不可认识的事物；③基因产业将产生巨大的经济效益和社会效益。因此，面对一个具体的材料，进行综合分析，即：发散性思维，反向性思维，迁移性思维，从而具有突破传统、构建新观点的意识和能力。历史：读史使人明智在对历史学科进行综合复习时，要注意以下三点：1．掌握重要的历史基础知识和初步的史学分析方法。对中外历史上的重大政治问题、经济问题、国际关系问题、国际组织都要有一个基本的了解（相对而言，不需要像专业学科那样的全面深入理解）。2．注重对重大历史问题的归纳和总结，使历史知识系统化、结构化。3．注重发掘历史知识与社会现实的有机联系。
2001年综合科目考试中历史学科复习重点：世界近代现代史方面：（1）美国的对外政策及其霸权主义活动。（2）殖民侵略与殖民扩张。（3）新航路的开辟、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动及其影响。（4）国联、联合国的成立、宗旨及其作用、影响。（5）国际关系体系的演变（维也纳体系、凡尔赛－华盛顿体系、雅尔塔体系、国际关系格局的多极化）。（6）世界经济格局多极化、经济区域集团化、世界经济全球一体化以及中国面临的机遇和挑战。（7）第三世界的兴起及其争取建立国际经济新秩序的斗争。（8）东欧剧变、苏联解体与社会主义改革和发展。（9）三次科技革命成就及其对世界历史的影响。（10）两次世界大战的原因、重大事件、影响及其教训。（11）当今国际竞争、人才竞争与教育改革。中国近代现代史方面：（1）列强侵华战争和不平等条约的签订。（2）近代中国各阶级、阶层的救国方案和救国斗争。（3）中国资本主义的产生、发展和资产阶级的发展、壮大。（4）中国共产党的发展壮大与新民主主义革命的胜利。（5）中国共产党的统一战线政策与实践。（6）抗日战争的胜利及其历史意义。（7）新中国巩固政权的斗争。（8）新中国恢复国民经济的措施。（9）三大改造的完成和一五计划的成就。（10）全面建设社会主义时期的挫折与成就。（11）“左”倾错误的发展、影响及其教训。（12）中共八大、十一届三中全会、十三大、十四大的主要内容及其历史意义。（13）对内改革和对外开放的实践及其成就。（14）新中国的经济建设成就。（15）新中国外交战线的成就。（16）新中国的科技成就。地理：自然人文的桥梁与纽带
1．夯实基础、以不变应万变综合考试首先是学科内的综合，因而地理复习首先要夯实地理知识基础。地理基础知识的构成包含地球地图知识、自然地理知识和人文地理知识；从表达方式上，又有图表系统、文字系统之分。例如，地球地图的知识是必备的基本常识，它可以渗透到各个章节，常常是设计考题的背景材料；自然地理中地球上的大气和气候部分是联系水圈、岩石圈、生物圈以及农业、工业、城市和环境等知识点的中心环节，是地理知识综合的关键所在，也是高考的重要考点；人文地理的知识主线是人地关系，其中人口、资源、环境问题是全世界共同关心的问题……通过抓中心知识环节和适时联系、发散，使各有关知识点联接成知识网络，有利于考场上的临场发挥。
2．注重方法、提高复习效率地理学科空间性、实践性都很强。因此在复习时，要注意简化原理、使复杂问题简单化；要善于运用简单的图象浓缩知识信息；要加强图文、图表信息的转换分析和判断；要利用已有的生活体验和已知的常识理解新知识或分析解决时事、社会热点问题；要培养有序的思维习惯，便于迅速组织知识信息、解决问题。
3．寻找契机，加强横向联系，发展综合能力跨学科的综合是大综合考试拉开分数档次的关键所在。因而，在地理复习过程中，一方面可以通过课本知识点寻找跨学科综合的契机，也就是在复习过程中要多从不同的角度、联系不同的学科对同一事物进行观察和分析。例如，对我国“神舟”号宇宙飞船的发射成功这一事件，可以从宇航员的在航天器中生存的条件及创造这些条件的物理和化学方法、失重环境下的生物机能的变化、强辐射与农业品种的改良、无大气干扰下的宇宙观测、宇宙中太阳能等资源的利用前景、人类的宇航史以及哲学等多方面进行有益的思考。物理：物理尚是重头戏
纵观2000年普通高考学校招生全国统一考试（广东）综合能力测试卷，直接根据物理学科知识解答的试题就有7题，约占总题数的20％，分数累计28分，约占试卷总分的20％。以上数据表明，物理在综合能力测试卷中所占的比例超过了平均比例。怎样搞好这一阶段物理学科的复习呢？
首先必须抓纲务本，即根据会考纲要的要求，认真看书（教科书），将各知识点弄清楚，理解好基本概念，基本规律，掌握基本的方法，编成知识辫，串成知识链，结成知识网。
其次，要抓住重点，要求同学们在全面了解的基础上，将物理学中的最基本的重要概念、重要公式、重要的定理、定律等掌握好，不能眉毛胡子一把抓不分主次。
第三重视热点，综合我国的各项基本国策及发展战略，以及国际上的一些具有轰动效应的大事件，搞好相应的物理知识复习。比如在我国十五计划中提出西电东送战略，还有“西部大开发”战略，这里就涉及到电能输送的问题。又如海湾战争中以美国为首的北约使用贫铀炸弹，这就要求同学们了解重核的裂变，链成反应，半衰期，放射性元素等等有关内容。
第四要重视理论与实践的联系，比如航天航空技术，人造卫星，宇宙飞船等涉及到的物理知识相当多，有万有引力定律，三个宇宙速度，运行轨道，运行周期，超、失重现象等等，再如，光纤通讯中就涉及到全反射现象，折射定律，折射等知识。总之，在复习备考过程中，抓住重点是关键，切不要平均使用力量；抓热点重视理论与实践的联系是根据综合能力测试的特点提出的一种复习的策略，切不要偏废。化学：变幻纷呈尽在此综合试题的化学考点不明确，对化学学科的要求并不高。基于此：（一）必须注重基础，脚踏实地，降低难度
我们应把复习内容定位在本学科最基本、最核心、常识性的化学知识要点上，即宜“广”不宜“深”。在复习过程中把基本化学实验、化学反应、元素化合物基础知识、基本化学计算、典型有机物、有机反应基本类型等归纳出知识链，从而理顺成知识网络。如有机物的类别———官能团———结构———性质，尤其是烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的相互转化（醛与酸之间只要求醛转化为酸），作为贯穿有机物的两大知识链。（二）关注社会生活热点
注意与化学相关的各种燃料成分及污染、能源的开发利用、常见金属及生锈、白色污染、使人中毒的常见物质以及高新技术新材料等。如：煤与石油的燃烧带来什么污染及如何脱硫？温室效应的产生、危害及防治。为何要禁止使用通常用来购物的塑料袋、快餐饭盒？一氧化碳、一氧化氮对人的毒害原因及处理。家庭装饰材料中释放的有害气体、放射性污染的物质是什么并如何防护？含铅、钡、铜、汞等重金属对人体的中毒原因及急救措施？海洛因、冰毒等的危害是什么及为什么要远离毒品？假酒、假药的危害与成分。城市光化学烟雾的产生、成分及危害。臭氧层空洞是如何产生又有哪些危害？汽车尾气的成分含什么、危害有哪些及如何处理？（三）学科渗透适度综合
一个问题的考核，往往是各科知识的渗透与融合，一个问题的解决，往往是多方面的综合，综合是社会对人才的要求，是时代发展的必然趋势。如：环境的污染与防治、资源的利用与再生属化学与地理的综合；冶金发展史（铁器铜器），化学科技史，出土文物的化学成分是化学与历史的融合；动植物的生理活动，基因工程等本身就是生物化学的研究领域；纳米材料、超导材料等是物理与化学的融合。（四）提高思维能力及解题能力
综合测试的内容犹如茫茫大海，“题海战术”难于奏效，而猜题、押题犹如大海捞针，所以我们应注重解答综合题的思维方法，对于平时少接触的化学综合题的解题思路为：读懂信息———理解题意———找出关键———重温基础———大胆作答。生物：以人为本、生命科学（一）明确考核的内容、重点及指导思想
综合科生物的内容是《高中生物》必修本，共约涵盖90个知识点，可分为细胞结构、代谢、调节、遗传、进化和生态等六大板块。由于题量的限制，所考的内容不可能面面俱到，即不强调知识的覆盖面，主要是考查学生综合运用所学过的生物学概念、规律等知识来解释、解决实际问题的能力。（二）要注意知识的内在联系
综合科的每科之间，首先是一种相对独立的关系，应该把课本的六大板块内容看作是一个有机整体，注意它们的相关性，领会知识的内在联系，把握知识的整体性，融会贯通地把相关的知识联系起来灵活运用。如2000广东卷第四大题的17－20题，本大题主要目的在以绿色植物为线索考查对生物学基本知识的理解能力。这些知识包括DNA分布、叶绿素如何形成、物质的消化及自然保护区。
各学科之间又是一种交叉渗透综合的关系。如2000山西卷的第6题（略），本题目的在于考查对理、化、生三科知识的综合理解运用能力。预测2001年综合卷，学科之间的综合内容应有所加强，这也充分说明现代自然科学的发展、生物学的发展无不体现着各学科的交叉与渗透。注意学科内、学科之间的内在联系，目的是提高学生的知识迁移能力，从整体上把握所学知识，从而达到拓宽学生思路，培养解题能力的效果。（三）关注当今生物科学中的热点、重点问题生物科学在人类社会活动中具有最广泛的应用价值。要把生物学知识与生产生活实践相联系，决不能回避当今生物学科的热点、重点问题，这也是生物教学与高考命题时的一个重要原则。例如用生殖、遗传的知识，可以回答有关克隆羊－多利诞生的过程和原理。掌握了染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸、碱基的概念及它们之间的关系，就可以回答有关“人类基因组”的一些问题。又如有关环保问题，要求学生分析造成污染的原因是什么，如何检测，如何治理等，这就是理论联系实际的很好的实例。（四）强调知识与能力的统一高考不脱离教学大纲，但又不拘泥于教学大纲。现在不少题目是在考查基础知识和基本原理的同时，着重加强对考生分析、解决问题能力的考查，对这一点，我们应有清醒的认识。（五）生物科与其他学科知识的联系（举例）1．与地理联系———环境保护、生物圈、生态平衡、温室效应。2．与化学联系———细胞化学成分、无机物、有机物、光合作用、呼吸作用、酶的特性和功能、矿质代谢、三大类有机物代谢与化学反应方程式、蛋白质结构、基因控制蛋白质合成。3．与物理联系———色素吸收光谱、显微镜原理、能量转化、各种物理因素诱发突变。4．与政治（哲学）联系———计生政策、生物多样性与统一性观点、生物结构与功能适应的辨证唯物主义观点。目前有些复习资料，难题、偏题过多，建议不要在此花太多时间。
三、复习备考策略
（一）高度重视综合科目的复习备考
在2000年高考中，我市就有考生，中、英、数三科都取得了比较理想的成绩，却因不重视综合科目的学习而得分较低，未能考上理想的大学，甚至名落孙山。在五六月的最后冲刺阶段，考生千万不可偏废综合科目的复习。（二）正确处理学科知识与发展能力之间的辨证关系
只有掌握了系统的各门学科的基础知识，形成了相对完整的学科知识体系，才能在此基础上升华出高度概括的综合能力。学科知识是载体，综合能力是内核。因此，既要注重学科知识复习，又要时时注意培养能力。对学科知识的复习，不要求过细的学科知识的覆盖面，不要求追求过深的学科内容的完整性。综合能力测试毕竟不是着眼于特殊的学科专业知识，而是考查知识之间的联系，考生灵活的思维能力和解决问题的能力。（三）注重培养灵活、敏捷的综合思维能力
综合科目考试是综合能力测试，而能力体系的核心是思维能力。在综合科目复习备考过程中，要注意从以下几个方面去锻炼和培养综合思维能力：（1）要善于从各门具体学科的不同角度去观察、理解、分析问题，丰富思维的广阔性。（2）要善于从微观到宏观、具体到抽象、内容到形式、现象到本质，辨证统一地消化知识、解决问题、提高思维的灵活性。牛顿从苹果落地悟出万有引力定律，瓦特从水的沸腾悟出蒸汽机原理，都是空灵的思维创造奇迹的典范。（四）注重总结解题技巧和应考策略
在最后的冲刺阶段，要加强对模拟试题的练习，通过针对性的训练提高答题速度，丰富解题技巧。要注意对以前做过的练习题、考试题的回顾复习，尤其是以前做错的试题，从中总结出失败的教训，避免再犯类似的错误。要尝试创造性地解答问题，跳出某一学科思维框架，用相邻的学科知识解答；尤其是对新颖的综合试题，要进行学科之间的联想、类比、转化，采取创新的解答策略。综合科目考试考查能力，而能力的最好展现就是创造性地回答问题。（五）端正态度、从容面对，复习工作做到三个统一1．知识———方法———能力的有机统一知识是基础，方法是灵魂，能力是素质，方法驾驭知识，能力激活方法，三者三位一体，相辅相成。2．自然———科学———人文精神的有机统一综合科目考试要求体现基本的科学精神和人文精神，要求考生在分析问题时，表现出勇于探索、开拓创新、精益求精的科学精神和科学态度，表现出关爱人类、遵循社会伦理道德的人文精神。3．系统知识———专题复习的有机统一这实际也是点和面的关系。在复习过程中，要注重从热点专题切入，通过专题设问去统领各学科相关的重要知识点，因此，在复习时要学会取舍，各科基础知识与专题问题交叉的知识点，要重点复习，而这两点交叉以外的知识点就可以一般了解，甚至舍弃。 点击这里对该文章发表评论 [现有评论条] 推荐给我的朋友
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